高等学校教研智库构建思路漫谈

一、前言

（一）国内外研究现状述评

当前，我国已进入了“智库时代”，习近平总书记在2013年4月指出，“智库是国家软实力的重要组成部分，随着形势的发展，智库的作用会越来越大”。智库建设正成为当前社会科学界的时代最强音。随着经济全球化、世界多极化、社会信息化的深入发展，智库作用正日益凸显，特别是在服务政府战略决策、推动经济社会发展、积极参与全球治理和增强国际话语权等方面，都需要智库提供必要与及时的思想支撑和智力支持，为弥合知识与决策之间的鸿沟贡献专家智慧。麦甘是智库研究领域（尤其是发达国家智库）的知名学者，主持编写了年度《全球智库报告》，对比中国学者和麦甘的智库研究发现，双方对智库标准的认定、分类的基本形式等方面较为一致，但对于中国智库规模的认识分歧较大，同时可以看出中国智库发展已经进入一个快速深化阶段，大力发展各类智库机构，尤其是深度发挥高校智库的作用已成为发展中的需要和必然，因为高校智库较官方智库和民间智库，有着诸如人才集中，学科专业知识丰富的功能优势，发展潜力巨大。

（二）选题意义和价值

教研是促进高校改革发展的原动力，教研智库是层级智库联动互动的专项智库，教研智库的建立能将广大中青年一线教师和学生的智慧纳入到层级智慧中，由小见大，使整个教研改革增加深度和广度。层级智库的建立和结构设置，可在顶层设计基础上结合实际情况拓展深化，使关联因素更加直接，使具体工作中的“严”与“实”能落到实处，使工作开展更科学、规范，亦可形成高等教育研究的新风尚、新常态、新文化，才能进一步将高教改革真实性植根土壤，促进高等教育发展成根深叶茂之势。

二、研究内容

研究过程中可以采用文献法、实践法、分析法、类比法，以院校课程改革规划和实践为基础，将智库形成层级结构的系统，探索基础层级智库的组织架构和运行机制；构建基础层级智库的组织形式和人员结构，尝试建立层级智库联动互动的思维方式和工作流程；通过专项工作的智库需求使层级智库联动；集小智慧成大智慧，凝心聚力，上下同行。

（一）将现在高等教育智库的顶层设计和层级智库相融合构成体系

高等教育智库分为两类，一类是高等教育本身作为智库为政府智库，另一类高等教育本身发展的智库。大多停留在顶层设计需求和行业顶层设计需求，行业内层级智库的建立，还鲜有构思研究铸模，层级智库缺失造成顶层设计落地产生实效难度。

（二）将传统由上至下的教研导向和由下而上的教改意愿相向而行

高等教育惯通于事业发展由上至下，而在融会贯通的过程中也应有自下而上的贯通，教改智库作为连接层级智库的专项智库，能有效地将两者有机衔接起来，促进民意上升和决策下达。

（三）改革发展由精英策划和群体、行业基层策划分工促进、相互影响

精英决策常常思考大问题、核心问题和理念问题，而层级智库是研究具体落实、促进、完善的方式方法，二者间分工促进，互相影响，且基层策划往往是引发深层次改革的切入点和导火索。

（四）层级智库符合全民创业、创新的要求

依层级分类提出教研教改问题，在上一层级指导下，解决本级的具体问题，增大了智库参与人数，使教改研更具象化；基础层级的工作人员会在实现规划项目的过程中提升能力、拓宽视野，将在更高的层面和更高的层次审视教学和教研，促进其不断将思考跃升到上一层级，使顶层设计深深植根于一线教学的土壤；使顶层设计的教研导向发展为全员参与的实践活动，真正成为行业中全民创业、全民创新的有效载体，让每一名教师的职业梦融入中国梦。

三、结论

以院校课程改革规划和实践为基础，在实施中不断构建和完善层级智库体系，建立以校级为顶层，以课程为基础的教研层级智库体系，以校、院、教研室、课程四级体系为实验平台，探讨其中的结构关系、组织架构、工作流程、运行机制等问题，构建有效的模式，形成基本的制度规范，以营造教学研究的良好生态，促进教风学风的提升和养成。

通过构建层级智库系统，探索基础层级智库的组织架构和运行机制，尝试建立层级智库联动互动的思维方式和工作流程等工作，筑牢完成立德树人根本任务的基石，建立教学研究为教改永恒主题的新常态，使教师科研回归到以教学研究为主旨的良性生态之中，力求有效克服学术造假、学术腐败、学术论文游离于教学实践需求等问题，从而建立一支本领过硬的教师队伍，以提升教学质量，培育有用人才。

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